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O tempo passa rápido demais, olho para traz e vejo o quanto aprendemos neste 4 anos e meio. Parece que foi ontem, o Eixo I onde aprendi desde ligar o computador até criar um blog, espaço este, que traz todo o registro de minha caminhada neste Curso de Pedagogia à distância da UFRGS.

Foram passando-se os dias, as semanas, os meses e vieram os Eixos II, III, IV, V, VI e VII, todos recheados de novas descobertas e aprendizagens que ficarão pra sempre registradas neste espaço e em minha memória. Cada interdisciplina com sua especificidade, muitas se relacionavam entre si, e todas de fundamental importância para o nosso fazer pedagógico.

O Eixo VIII me proporcionou também novas descobertas, pois realizei meu estágio curricular com uma turma de Educação Infantil, modalidade esta, na qual nunca havia trabalhado. Foi um desafio e tanto, uma experiência muito gratificante que jamais esquecerei.

O Eixo IX foi destinado à construção do Trabalho de Conclusão de Curso, sendo este, construído a partir de inquietações surgidas ao longo do estágio curricular, realizado no Eixo anterior.

Para mim, este trabalho foi muito importante, pois me possibilitou realizar um estudo a cerca da Educação Infantil, sua importância enquanto modalidade de ensino, assim como, a importância do currículo, do papel do professor enquanto mediador e da brincadeira no espaço escolar.

Em suma, todas as descobertas, as aprendizagens e o conhecimento adquirido ao longo do curso, nos serviu e nos servirá para enriquecer ainda mais o nosso trabalho enquanto educadores.

Neste momento, tenho um sentimento de saudade misturado à alegria, de realização por ter conseguido chegar até aqui. Agora é só esperar a formatura que, com certeza, será um momento muito especial para todos nós.

Um grande abraço a todos e muito obrigada pela oportunidade, pelo apoio e incentivo que recebi durante todo o curso.

Beijos!!!

Eixo IX - Construção do TCC...

Meu trabalho de Conclusão de Curso, intitulado “As implicações dos PCNs na Educação Infantil” se deu a partir de inquietações ocorridas durante minha prática de estágio com a Educação Infantil.

Até o início do estágio, nunca havia trabalhado com esta modalidade de ensino, e foi a partir da curiosidade do trabalho com os pequenos, que resolvi encarar o desafio de trabalhar com a educação infantil e, posteriormente, construir um TCC com o intuito de procurar uma resposta para minhas inquietações surgidas com o trabalho realizado no estágio, como por exemplo, os principais objetivos da Educação Infantil, a organização do currículo a fim de auxiliar nas descobertas das crianças, bem como, no seu desenvolvimento, o papel do professor enquanto mediador e a importância da brincadeira no espaço escolar.

O trabalho realizado trata-se de uma reflexão teórico prática, baseada na análise do trabalho na Educação Infantil, onde meu principal objetivo foi investigar a educação infantil, como parte de uma política educacional, que influencia a atuação profissional, o currículo, a brincadeira e conseqüentemente a aprendizagem das crianças.

Para esclarecer tais questões, busquei as contribuições de Almeida, Casarin, Cerqueira, Craidy, Kaercher, Negrine e Vectore. O estudo apoiou-se na realização da prática de estágio, e consequentemente, nos registros das reflexões diárias no diário de classe, bem como, nos registros semanais no portfólio de aprendizagens.

A partir da relação entre a teoria e a prática, observou-se a importância dos conceitos abordados, sendo possível, evidenciar a Educação Infantil como uma etapa de ensino de fundamental importância para a promoção do exercício da cidadania, bem como, para o pleno desenvolvimento das crianças.

A construção deste trabalho muito me acrescentou enquanto educadora, onde foi possível um estudo mais aprofundado a respeito da Educação Infantil, sendo esta, uma etapa de ensino de fundamental importância para o desenvolvimento humano.

Contudo, todo este processo de construção do TCC, as visitas aos eixos anteriores e às reflexões da prática de estágio me possibilitaram um conhecimento ainda mais amplo, pois a cada visita realizada, era possível resgatar tudo o que havíamos aprendido antes, através de um novo olhar, cada vez mais rico de aprendizagens.

Até breve...

EIXO VIII

Neste eixo, realizamos nossa prática de estágio supervisionado e, paralelo à isto, na Interdisciplina Seminário Integrador VIII, registramos neste blog, as reflexões referentes ao estágio, demonstrando através destas, as nossas expectativas, nossas dúvidas, aprendizados, conquistas, enfim.

Este eixo nos proporcionou inúmeras aprendizagens e descobertas, pois apresentamos na prática, a teoria estudada, nossos conhecimentos adquiridos ao longo do curso.

Para mim, o estágio foi um momento de muitas descobertas, pois trabalho com Educação Especial e resolvi encarar o desafio de estagiar com uma turma de Educação Infantil (maternal), algo novo para mim que nunca havia trabalhado nesta área.

Primeiramente, observei a turma, onde aos poucos, fui me aproximando e interagindo com eles. No começo, fiquei um pouco insegura, pois tudo aquilo era desconhecido para mim.

Com o passar dos dias, ia me sentindo mais a vontade com as crianças e, consequentemente, mais segura para realizar meu trabalho. A cada dia que passava, ia me aproximando mais das crianças, sendo esta proximidade recíproca, criando um vínculo afetivo muito forte entre nós.

Procurei, através de várias fontes, livros, PCNs da Educação Infantil, conversas com profissionais da área, me inteirar sobre a Educação Infantil, para então elaborar um planejamento de acordo com as necessidades das crianças.

Durante o estágio, interagia com meus supervisores a fim de realizar um trabalho de acordo com a orientação e com o que aprendemos ao longo do curso. Essa troca foi fundamental para o sucesso do meu trabalho no decorrer do estágio.

Aprendi muito com esta prática, porém ainda não era o suficiente. Surgiram inquietações que me levaram a investigar mais sobre alguns aspectos relacionados à Educação Infantil, como por exemplo: os principais objetivos desta modalidade de ensino, a organização de um currículo a fim de auxiliar nas descobertas das crianças, o papel do professor enquanto mediador no processo ensino-aprendizagem e a importância da brincadeira no espaço escolar.

Foi a partir de tais inquietações que elaborei meu TCC, intitulado “As implicações dos PCNs na Educação Infantil”, onde foi possível esclarecer minhas dúvidas e evidenciar a Educação Infantil, como uma etapa de ensino de fundamental importância, para a promoção do exercício da cidadania das crianças, bem como, para o desenvolvimento humano.

Contudo, fica explícita a importância da prática de estágio, bem como, as reflexões realizadas neste blog, para a construção do meu TCC, e consequentemente, para meu crescimento profissional.

Até breve!!!

EIXO VII

As interdisciplinas deste semestre nos trouxeram importantes aprendizagens onde através desta postagem, irei evidenciar tal importância, tanto para a aprendizagem quanto para a construção do TCC.

A interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, nos possibilitou um estudo sobre a Pedagogia de Projetos, onde pude perceber que os Projetos de Trabalho permitem uma aprendizagem por meio da participação ativa dos alunos, vivenciando as situações-problema, refletindo sobre elas e tomando atitudes diante dos fatos. Ao professor compete resgatar as experiências do aluno, auxiliá-lo na identificação de problemas, nas reflexões sobre eles e na concretização dessas reflexões em ações.

O aluno traz consigo uma história de vida, modos de viver e experiências culturais que devem ser valorizados no seu processo de desenvolvimento. Essa valorização se dá a partir do momento em que ele tem a oportunidade de decidir, opinar, debater, construir sua autonomia e seu comprometimento com o social, identificando-se como sujeito que usufrui e produz cultura, no pleno exercício de sua cidadania. Considero muito importante o trabalho com Projetos, pois a aprendizagem é mais significativa quando o tema a ser trabalhado, parte também dos interesses dos alunos.

Outra interdisciplina importante foi Seminário Integrador VII, pois elaboramos projetos de aprendizagens, algo bastante semelhante à pedagogia de projetos, complementando uma interdisciplina a outra de forma bastante interessante.

Os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho com projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Dessa forma, é possível que o educando desenvolva habilidades e competências a respeito de qualquer temática, utilizando estratégias diferentes de aprendizado, de modo que sua própria forma de aprender seja contemplada ao longo do desenvolvimento do projeto de aprendizagem.

Linguagem e Educação, também foi de fundamental importância para nossa prática pedagógica, pois nos possibilitou, inúmeras vezes, a construção de planejamentos para distintos públicos. Destaco aqui, uma aula presencial onde fizemos uma retrospectiva do que havíamos estudado até o momento e discutimos sobre planejamento.

Levamos nossos planos de aula que realizamos e discutimos com os colegas. As trocas foram muito importantes, pois realizei um plano de aula para Educação Infantil baseado nos textos sugeridos e no que havíamos aprendido até o momento. Não tinha experiência com este nível e por isso, achei muito interessante nos reunirmos em grupos. Discuti com as colegas que já tinham experiência há anos com Educação Infantil e foi possível perceber que deveria fazer alguns ajustes em meu planejamento para melhorar, sendo que elas acharam bom, criativo, porém deveriam ser retomados alguns pontos que devido à falta de prática, deixei a desejar.

Durante o curso, sempre achei muito bom estes momentos presenciais, eles nos aproximavam mais dos colegas e nos levavam a aprender mais com o outro, tornando nosso trabalho cada vez mais rico.

Neste sentido, tais interdisciplinas, assim como todas as outras estudadas em eixos anteriores, só vieram à somar, nos possibilitando o enriquecimento de nosso trabalho docente, com os mais distintos públicos. Só tenho à agradecer à UFRGS pela oportunidade de uma formação acadêmica de tamanha qualidade, onde já estamos plantando e colhendo os frutos de nosso trabalho de maneira bastante positiva, através das diversas aprendizagens ocorridas durante todo o curso. Muito obrigada!

Até mais!

EIXO VI

As interdisciplinas do eixo VI trouxeram importantes contribuições para minha prática pedagógica e também para a elaboração do meu Trabalho de Conclusão de Curso.

A interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II nos instigou a refletir em relação à aprendizagem, de que forma ela ocorre, enfim. Através de uma atividade, fizemos o relato de uma aprendizagem significativa, no meu caso, fiz uma reflexão sobre o uso do computador que, até então, não tinha conhecimento algum. Primeiramente, os professores e alguns colegas me ensinavam e eu apenas aprendia, porém depois de algumas semanas de experiência, de exploração da máquina, a aprendizagem passou a ser mútua, pois descobri coisas que partiram da minha vontade, onde fui construindo minha aprendizagem e assim ensinando coisas novas a eles, houve troca e ainda há até hoje, por isso considerei bastante pertinente registrar esse conhecimento como uma aprendizagem significativa, sendo esta, através da observação e da ação do sujeito.

Por meio desta, foi possível evidenciar a forma de aprendizagem adquirida, onde a mesma é explicada pela teoria interacionista, que acredita que a origem do conhecimento está no processo de interação do sujeito, na maturação, na apropriação que faz através da experiência adquirida/realizada.

Tal interdisciplina faz relação com meu TCC no sentido de que trouxe nas teorias de Jean Piaget, uma explicação sobre as formas em que ocorre a aprendizagem, os estágios de desenvolvimento, enfim, subsídios que muito me auxiliaram na elaboração do meu trabalho, que aborda a questão da aprendizagem e da educação infantil de forma geral.

Outra Interdisciplina que foi bastante relevante, desta vez, para minha prática pedagógica, foi Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, pois trabalho em uma escola de educação especial.

Após assistir aos vídeos e ler os textos sugeridos pela interdisciplina pude evidenciar que a Inclusão Escolar caminha a passos lentos. Há uma série de fatores que deverão ser trabalhados para que ocorra de fato na prática esta inclusão tão discutida nos dias de hoje. Porém, ao mesmo tempo em que é discutida, há muita falta de interesse por uma formação profissional que habilite os professores para trabalhar com portadores de necessidades educacionais especiais.

Penso que é dever das escolas públicas fazer essa exigência aos professores e também inserir no currículo escolar do ensino normal médio, uma disciplina sobre Educação Especial para que seja introduzida uma pré-preparação para os professores. É preciso mudança na estrutura educacional e na formação dos professores para que aconteça a inclusão, isso é fundamental para que aconteça de fato a inclusão na prática do ensino regular.

Trabalho com Educação Especial na instituição APAE e defendo firmemente que a inclusão deve acontecer no ensino regular, desde que o ensino especializado que hoje é oferecido na Educação Especial, seja contemplado em todos os níveis nas distintas redes de ensino de nosso país.

Esta interdisciplina nos instigou a refletir sobre a Educação Especial através de fóruns onde foi possível discutir o assunto com os colegas, pois por meio dos textos e de indagações do professor, íamos interagindo uns com os outros e, consequentemente, aprendendo também.

Em suma, as interdisciplinas deste semestre nos instigaram à reflexão sobre aspectos importantíssimos para o desenvolvimento humano, tanto no ensino regular, quanto na Educação Especial.

Eixo V

No 5° semestre do curso de Pedagogia, a Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental nos trouxe como eixo comum, a Gestão Democrática das escolas no Brasil. Através destas abordagens entendi que a discussão desta concepção surgiu nos meados da década de 1980, onde as lutas sociais exigiam mudanças principalmente quanto à participação dos segmentos ali envolvidos nas esferas tanto administrativa quanto financeira e pedagógica.

Essa pratica, exige o compartilhamento de decisões no que diz respeito à forma como as instituições se organizam, pois deve garantir a participação da comunidade local, bem como transparecer todos os processos de administração na qual está envolvida.

Perante todas as questões levantadas e tomando ciência de nossa responsabilidade enquanto profissional da educação é pertinente que buscamos no dia a dia transformá-las em praticas permanentes em prol da coerência tão desejada por nós educadores.

Outra Interdisciplina que destaco aqui é Organização e Gestão da Educação onde o texto “Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental: Articulações e Interfaces com Educação Especial, Educação Indígena, Educação Básica no Campo e Educação de Jovens e Adultos” da autora Beatriz Gomes da Silva nos permitiu o entendimento de que as diretrizes curriculares são elaboradas para orientar os diferentes sistemas de ensino com o intuito de garantir uma base comum de ensino para que seja adaptada à realidade regional e local.

Portanto, compreendi que existem diferentes categorias de igual importância, atendendo a distintos públicos que, embora tenham direitos iguais no acesso, na permanência e na qualidade de ensino oferecido, tem o direito à receber ensino diversificado que atenda suas diferenças.

Foi importante revisitar tal interdisciplina, pois me fez refletir a questão do currículo, sendo este, parte integrante do meu Trabalho de Conclusão do Curso, onde através do texto mencionado acima, pude evidenciar a importância de elaborar um currículo que contemple as necessidades dos educandos, respeitando as diferenças e o ritmo de cada um.

O Seminário Integrador V nos trouxe uma nova metodologia de ensino denominada Projetos de Aprendizagem, onde a mesma se dá a partir do interesse e curiosidade do educando e tem como propósito promover o aprendizado através de um enfoque baseado em indagações a fim de engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes as suas vidas.

Esta metodologia nos trouxe uma nova dimensão de ensino, onde o desejo de aprender do aluno, o saber do aluno, onde o ser humano aluno é levado em consideração. Tal metodologia subsidiou meu trabalho durante o estágio, visto que procurei sempre ir ao encontro dos interesses e curiosidades das crianças.

Contudo, as interdisciplinas aqui mencionadas se articulam e vão de encontro ao meu TCC, trazendo contribuições relevantes, através das diversas atividades desenvolvidas ao longo do semestre.

Até mais...

Eixo IV

As Interdisciplinas do Eixo IV, Representação do Mundo pela Matemática, Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Seminário Integrador IV, sem dúvida, muito contribuíram para minha prática pedagógica.

A Interdisciplina Seminário Integrador IV me remeteu a elaboração de um plano de estudos no qual meu principal objetivo era superar minha dificuldade quanto à oralidade, aprendendo a expor-me com mais autonomia e segurança, exercício este indispensável tanto para minha formação profissional, quanto pessoal.

Desde o início do curso venho tendo experiências que sugerem uma desenvoltura oral bem clara, no 1º semestre tive a primeira desta, onde percebi que se tratava de uma tarefa desafiadora, e que não foi prazerosa, senti-me nervosa e insegura. Nos demais semestres, realizei a apresentação das sínteses das minhas aprendizagens, sendo que estas, experiências menos frustrantes que a primeira, porém sei que preciso ter mais autonomia para desenvolver minha oralidade com mais naturalidade.

Neste sentido, fui superando este desafio onde tenho mais a contribuir expondo conhecimentos que venho adquirindo, de forma integral, e ainda, estar mais preparada para o trabalho de conclusão (TCC).

A Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos instigou a elaborar atividades e aplicar aos nossos alunos, um exemplo disto foi a atividade de espaço e forma onde teríamos que elaborar uma atividade para trabalhar noções de espaço e a partir daí abordar uma série de questões que leva o aluno trabalhar com referência que não seja a sua própria.

De acordo com o texto Espaço, Forma e Criança de Célia Maria Carolino Pires, as teorias piagetianas tratam destas questões, quando diz que esta estruturação espacial da criança inicia-se pela constituição de um sistema de coordenadas relativo ao seu próprio corpo, e nesta fase egocêntrica, a criança é incapaz de considerar outro elemento que não seja seu próprio corpo como referência. É por isso, que estas atividades devem ser oferecidas, para que possam trabalhar com outras referências e avançar para a fase seguinte.

Destaco esta Interdisciplina também pelo trabalho sobre classificação e seriação no qual subsidiou o trabalho realizado no meu estágio com as crianças do Maternal.

Em Representação do Mundo pelos Estudos Sociais não foi diferente, realizamos também atividades com nossos alunos onde o objetivo era identificar as etapas do processo de construção das noções de tempo e espaço na criança apontadas no texto do livro Estudos Sociais: Teoria e Prática de Aracy do Rego Antunes. No trabalho realizado com os alunos com deficiência mental, pude constatar que há uma diversidade muito grande quanto à etapa de cada um frente às noções de tempo e espaço, há alunos que conseguem fazer a ordenação de objetos, outros não, há aqueles que apresentam um egocentrismo prático, na vivência apenas de suas próprias ações (neste caso, os autistas), enfim.

Em suma, posso afirmar que tais Interdisciplinas se interligaram de maneira a nos orientar em nosso trabalho, pois ambas nos instigaram a realizar na prática, tudo o que íamos aprendendo e que foi muito importante essa experiência para a construção do nosso conhecimento.

Até mais!!!